Diagramme zeichnen mit kostenlosem Tool
Wer bereits einmal versucht haben, ein Diagramm mit Word oder PowerPoint zu erstellen, der weiß, wie frustrierend und unbefriedigend das sein kann: So mächtig diese beiden Programme auch sein mögen, bei Organigrammen oder Flussdiagrammen strecken sie schnell die Waffen. Und auf das Grafikwerkzeug MS-Visio auszuweichen ist aus Kostengründen auch nicht immer möglich.
Hier helfen Werkzeuge wie kostenlose Anwendung „Diagram Designer“. Diagramme werden damit ganz einfach per Drag & Drop erstellt: Man wählt einzelne Elemente mit der Maus aus, zieht diese mit gedrückter Maustaste auf die Arbeitsfläche und fügt Verbindungslinien hinzu. Anschließend lassen sich Farbe sowie Größe der einzelnen Elemente anpassen.
Auch die bei Softwareentwicklern so beliebten UML-Diagramme werden durch die Software unterstützt.
Auf der Webseite des „Diagram Designer“ steht ein "Language Pack" zur Verfügung, damit lässt sich das kostenlose Tool zum Erstellen von Organigrammen und Flussdiagrammen auch mit deutschsprachiger Oberfläche nutzen.

Informatik erLeben bietet Vorschläge für Unterrichtseinheiten. Diese stellen die Informatik als technisch-konstruktives Fach vor. Die Informatik erLeben-Einheiten sind dabei thematisch und altersstufengerecht gegliedert. Das inhaltliche Spektrum erstreckt sich von der Wahrnehmung und Beschreibung automatisierbarer Abläufe für Kinder in der Grundschule bis hin zur Auseinandersetzung mit komplexen informatischen Konzepten für Oberstufenschüler.

Manche Pädagogen und Bildungsverantwortliche meinen, Programmieren sei eine Profi-Disziplin, die eben von künftigen Informatik-Profis erlernt werden muss. Für Schülerinnen und Schüler, die nicht Informatik-Profis werden wollen, ist Programmieren aber zu schwer und – weil ja "Handwerkzeug der Profis" –  irrelevant. Diese Vermutung basiert auf einem fundamentalen Missverständnis. Der Wert der Programmierung im Bereich der Allgemeinbildung ist fundamental und geht wesentlich über den Wert des Handwerkzeugs für Profis hinaus.

Im Modul E-P1 beziehungsweise in den Modulen P1 und P2 wird erst einmal exaktes Formulieren in natürlicher Sprache geübt und erkannt, dass durch Strukturierung des Textes dessen Verständlichkeit steigt. Vorerst werden kleine "Programme" geschrieben und Algorithmen entwickelt, die von Menschen verstanden werden. Dazu bedarf es noch keiner Programmiersprache. Aber die Lernenden sollten üben, künftige Situationen erschöpfend zu antizipieren. Das Modul E-SP2 befasst sich am Anschluss daran mit dem Finden von Algorithmen, der Verbalisierung und Protokollierung von Handlungen sowie der Anwendung der Grundkonstrukte strukturierter Algorithmenbeschreibung im Sinne der struktuierten Programmierung. Als kleine Besonderheit lässt sich das Modul E-SP2 auch mit dem Modul Su1 der Informatik erLeben-Einheit "Suchen" verknüpfen (vgl. LOGIn Newsletter Ausgabe 4, April 2011).

Die Informatik erLeben-Einheit zu Netzen bietet derzeit vier aufeinander aufbauende Lermodule:

• E-P1 - Wegbeschreibungen (Sekundarstufe I / Lernende ohne jegliche Programmiererfahrung)
  P1 - Wegbeschreibung im Freitext (Sekundarstufe I / Lernende ohne jegliche Programmiererfahrung)
• P2 - Strukturierte Verfahrensbeschreibung (Sekundarstufe I)
• E-SP2 Elementares Algorithmisieren am Beispiel Suche (Sekundarstufe I)
  

In Vorbereitung ist Heft 169/170 (2011): Wieviel informatische Bildung braucht der Mensch?

Inhalt (Auszug):

• Koerber/Peters: Informatik betrifft alle!
• L. Humbert: Informatik, informatische Bildung in Arbeit/ und Medienbildung
• K. Strecker: Wie viel Programmierkompetenz braucht der Mensch?
• Starruß/Timmermann: Informatische Bildung in Deutschland – Eine Analyse der informatischen Bildung an allgemeinbildenden Schulen auf der Basis der im Jahr 2010 gültigen Lehrpläne und Richtlinien
• R. Baumann: Auf dem Weg zu Bildungsstandards Informatik für die Sekundarstufe II
• Aust/Link/Müller: Ein Rollenspiel zur informatischen Bildung
• W. Arnhold u. a.: Von der Realität zur Animation
• P. Vollmer: Modellieren mit Smalltalk und Scilab – Simulation eines Kugelroboters
• Diethelm/Koubek/Witten: Informatik im Kontext (IniK) – Entwicklungen, Merkmale und Perspektiven
• J. Müller: Falltürfunktionen
• Modrow/Strecker: PUMA II – Haus-Automatisierung mit S4A, Picoboard und Arduino
• H. Bruderer: Zuse-Rechenmaschine M9 in der Schweiz
• M. Fothe: Vom populären Irrtum, dass sich binäre Bäume als Modell für einen Familienstammbaum eignen
• W. Pohl: Wenn Elefanten tanzen – IOI 2011 in Pattaya (Thailand)
• G. Röhner: Von Fehlvorstellungen und Software-Werkzeugen – 10. Bundesweite Fachleitertagung Informatik
• W. Pohl: Zara Zackig und der Biber – BWINF feiert Jubiläum
• St. Jähnichen: Jahresbericht des GI-Präsidenten

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Die Zeitschrift LOG IN - Computer und Informatik in der Schule erscheint sechsmal jährlich mit wechselnden Themenschwerpunkten. Die Zielgruppen von LOG IN sind primär Lehrer an allgemein- bildenden Schulen der Sekundarstufen I und II, die informatische Bildung vermitteln, d. h. Unterricht zur informations- und kommunikationstechnologischen Grundbildung und Informatikunterricht erteilen sowie fachintegrierten Computereinsatz in der Schule betreiben, sekundär Mitarbeiter in Kultusverwaltungen, Studenten im Lehramtsstudium, Dozenten in der Lehreraus-, -fort- und -weiterbildung und Lehrer an kaufmännisch-berufsbildenden Schulen sowie tertiär Wissenschaftler an lehrerbildenden Institutionen einschließlich Universitäten, Lehrer an gewerblich-technischen Berufsschulen und Interessenten aus den Bereichen der Erwachsenenbildung und des Hardware- und Software-Vertriebs für Schulen.

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