Rekursion und Iteration: Ein Test zur Unterstützung von Informatiklehrerinnen und -lehrern
http://www.informatiktest.de/

1. Ziel des Tests zum Thema "Rekursion und Iteration" ist das Erforschen von Möglichkeiten zur sinnvollen Unterstützung der Arbeit von Informatiklehrerinnen und -lehrern. Die Universität Jena stellt dazu allen interessierten allgemein bildenden Schulen mit gymnasialer Oberstufe in Deutschland, Österreich und der deutschsprachigen Schweiz Testaufgaben und Musterlösungen kostenfrei zum Ausdrucken und Kopieren bereit.

2. Beteiligen können sich Grund- und Leistungskurse Informatik sowie andere Informatikkurse im letzten Schuljahr (Kl. 12 bzw. 13). Die Schü­lerinnen und Schüler erfah­ren das Thema des Tests, werden auf ihn jedoch nicht speziell vorbereitet. Computer sind bei der Bearbeitung der Testaufgaben als Hilfsmittel nicht zugelassen.

3. Für das Schreiben des Tests ist die Woche vom 19. bis 23. September 2005 vorgesehen. Es ist nicht notwendig, alle Informatik­kur­se einer Schule einzubeziehen. In allen beteiligten Kursen einer Schule soll der Test gleichzeitig geschrieben werden. Es wird erwartet, dass die Testaufgaben von allen Schülerinnen und Schülern des Kurses bearbeitet werden. Die Arbeitszeit be­trägt 45 Minu­ten.

4. Unmittelbar nach der Bear­bei­­tung des Tests sollten - sofern das schulorganisatorisch machbar ist - zusätzlich Interviews mit einzelnen Schülern zu ihren Antworten stattfinden.

5. Die unter­rich­tenden Informatik­lehrerinnen und -lehrer korri­gie­ren die Antwor­ten ihrer Schü­­le­rin­­nen und Schüler und ziehen dann Schluss­­folge­­rungen für ihren Unter­­richt und dessen Fort­­­ent­wick­lung. Die Schüler­antworten werden nicht beno­tet. Die Test­­­ergeb­nisse der Schüle­rin­nen und Schü­ler verbleiben in der Schule und werden an die Uni­versität Jena nicht übermittelt.

6. Voraussetzung für die Beteiligung ist das Absenden eines Anmeldungsbogens an die Universität Jena. Der Anmeldungsbogen muss vom Schulleiter unterschrieben sein. Letztmöglicher Termin dafür ist der 30. Juni 2005. Die benannten Lehrerinnen und Lehrer erhalten dann von der Universität Jena Login und Kennwort für den Zugang zum geschützten Bereich dieser Homepage.

7. Testaufgaben und Musterlösungen können vom 12. bis 23. September 2005 von dieser Homepage herunter geladen werden. Die Schulen verpflichten sich, die Testaufgaben bis zum 24. September 2005 weit­ge­hend vertraulich zu behandeln, d. h. sie werden nur im Test ein­ge­setzt und es erfolgt keine Weitergabe an Dritte.

8. Nach Auswertung des Tests werden die beteiligten Lehrerinnen und Lehrer gebeten, die Wirksamkeit des Vorge­hens kompakt einzuschätzen. Das webbasierte Ausfüllen des Fragebogens wird ungefähr 15 Minuten dauern. Dafür ist der Zeitraum vom 19. September bis 23. Oktober 2005 vorgesehen. Die Einschätzungen werden im Rahmen der Forschungstätigkeit an der Universität Jena ausgewertet. Die Auswertung erfolgt nach Ländern und nicht nach Schulen. In der Auswertung geht es ausschließlich um die Frage, ob das dargestellte Szenarium ein geeigneter Weg zur Unterstützung von Informatiklehrerinnen und -lehrern ist.

Neu bei bildungsserver.de: Medien und Bildung
Seit Mitte April 2005 ist beim Deutschen Bildungsserver ein neuer Themenbereich "Medien und Bildung" zu finden. Damit bietet das Internetportal für Bildung allen Interessierten eine zentrale deutschsprachige Sammlung von Internetquellen zu diesem alle Bildungsbereiche berührenden Querschnittsthema. Im vom Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht(FWU) redaktionell verantworteten Bildungsserver-Kapitel "Medien und Bildung" werden nicht nur Schule und Unterricht betreffende Informationen gesammelt und systematisiert, sondern auch solche zu anderen Themen des Deutschen Bildungsservers wie Kindertagesbetreuung, Erwachsenenbildung oder Hochschule. Darüber hinaus versammelt "Medien und Bildung" unter dem spezifischen Blickwinkel der Medienbildung ausgewählte Online-Texte und wissenschaftliche Grundsatztexte zu Schwerpunkten der medienpädagogischen Diskussion. Der Themenbereich ist direkt über die Adresse http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=2675 zu erreichen.
Im Detail reicht das Informationsangebot von einschlägigen Institutionen und Vereinigungen bis zu Materialien für die praktische Arbeit z. B. im Foto- oder Audiobereich. Schwerpunkte des Portals sind neben einer Auswahl von Online-Texten zum Komplex "Medienbildung" insbesondere unterstützende Informationen zur Unterstützung der aktiven Medienarbeit und zur Förderung von Medienkompetenz. Ausführliche Hinweise zu aktuellen Angeboten des Deutschen Bildungsservers im Bereich des E-Learning sowie zu den mit dem Einsatz von Medien immer verbundenen Fragen des Medienrechts runden das Angebot ab.
Als ergänzenden Service bietet "Bildung und Medien" ferner ein Medienglossar sowie Informationen zu nationalen und internationalen Veranstaltungen medienpädagogischen Inhalts.

Viertes Symposium für Informationsdesign an der HdM Stuttgart am 2. Juni 2005:
"Spielend Lernen"
Am 2. Juni 2005 findet an der HdM das vierte Symposium für Informationsdesign statt. Im Mittelpunkt der Veranstaltung steht das Thema "Digital Game Based Learning" und damit die Frage, wie durch den Einsatz von spielerischen Elementen in virtuellen Lernangeboten die Motivation und die Effektivität des Lernprozesses gesteigert werden können.
Das Symposium wird organisiert vom Studiengang Informationsdesign der HdM und der SIG-GLUE (Special Interest Group for Game Based Learning for Universities and lifElong Learning), einem Forschungsprojekt der Professoren Dr. Michael Burmester und Frank Thissen. SIG-GLUE wird von der Europäischen Union gefördert. Zu den Projektpartnern zählen Hochschulen in Finnland, Griechenland, Großbritannien, Italien, Österreich und Schweden.
Von 10 bis 18.00 Uhr werden didaktische und pädagogische Problemstellungen diskutiert. Beispiele aus der Praxis veranschaulichen die Vorträge. Auf dem Programm steht unter anderem ein Beitrag über dramaturgische Strategien für das E-Learning von Professorin Dr. Huberta Kritzenberger, Leiterin des Studiengangs Medienautor der HdM, und Professor Dr. Wilfried Mödinger, Studiengang Medienwirtschaft der HdM. Professor Dr. Michael Burmester, Studiengang Informationsdesign der HdM, und Daniela Edinger, Mitarbeiterin im SIG-GLUE-Forschungsprojekt, stellen vor, wie mit Hilfe von Geschichten Lernerfolge erzielt werden sollen.
Bereits am Tag zuvor, am 1. Juni 2005, von 17.00 bis 20.00 Uhr, präsentieren Studenten der HdM und der Fachhochschule Joanneum in Graz aktuelle Arbeiten zum Thema „Spielbasiertes Lernen“.
Die Teilnahme an der Veranstaltung kostet mit Frühbucherrabatt bis zum 16. Mai 50 Euro (10 Euro für Studenten), danach 75 Euro (20 Euro für Studenten). Unter www.information-design-symposium.de sind weitere Informationen zur Anmeldung zu finden.
Weiterführende Informationen unter:
http://www.information-design-symposium.org/
http://www.hdm-stuttgart.de/idb
http://www.sig-glue.net/

Blended-Learning-Tool für verschiedene Plattformen
Der Einsatz der Clips ist für eine Blended-Learning-Situation gedacht, die Clips dienen als Hilfsmittel, aber sie ersetzen den Lehrer nicht. Die visuelle Komponente, also der sichtbare Sprecher bzw. die Sprecherin, soll das Verständnis des gebotenen Inhalts erleichtern. Die Streaming-Technologie erlaubt ein individuelles Arbeitstempo der Lernenden, da nicht verstandene Passagen sofort wiederholt werden können. Zum gesprochenen Text können in einem parallel laufenden Fenster Zusatzmaterialien in Form von Bildern oder Flash-Filmen angezeigt werden. Die Verfügbarkeit der Clips ist über verschiedene Kanäle möglich: Als CD für den Einsatz auf einem Stand-alone-Gerät, als LAN-CD für ein Schul-Intranet oder für den Klassenserver in einer Notebook-Klasse, als Video-on-Demand über das Web oder auch als speziell komprimierte Clips für Pocket-PCs. SMILE Clips können die traditionellen Listening-Comprehension-Übungen mit deutlichem Mehrwert ersetzen.

Einbettung in eine Client Anwendung
Die Videos sind in eine Client Anwendung eingebettet, dieser SMILE Client kennt zwei Betriebsarten, einen Master-Modus und den Studenten-Modus. Der Master-Modus ist für lehrkräfte bestimmt, in dieser Betriebsart können verschiedene Einstellungen vorgenommen werden, z.B. welche Videos für die Schülerinnen und Schüler sichtbar sein sollen, weiterhin können zu den einzelnen Clips Übungen geladen werden, die vom Lehrer selbst erstellt wurden. In einer Netzwerkumgebung kann auch ein integriertes Lerngruppenmanagement eingesetzt werden.
Nach einem thematisch einführenden Warming-up sehen die Schüler den Videoclip, verarbeiten die thematischen Informationen und registrieren Aussprache und Intonation der Redner. Im Vokabelbereich können die neu erarbeiteten Begriffe mit akustisch hinterlegter Musteraussprache wiederholt und gefestigt werden. Im nächsten Schritt werden die Arbeitsfragen zum Inhalt bearbeitet und schriftlich dokumentiert. Die für diesen Clip wesentlichen Sprachkomponenten werden mit den enthaltenen Standardübungen oder mit Ergänzungsübungen trainiert. Die Ergebnisse werden im Plenum und lehrermoderiert erörtert. In Gruppenarbeit werden inhaltsbezogene Vergleichsarbeiten angestellt (etwa Situation im Heimatort etc.), anschließend dokumentiert und präsentiert. Es folgen Arbeitsaufträge zur vertiefenden Erforschung des Themas, beispielsweise über Web-Recherchen oder über Literaturhinweise. Präsentationen, Kurzreferate, Übungslösungen
usw. dienen zur Evaluierung des Lernfortschritts.

Didaktischer Mehrwert aus der Lehrerperspektive
Die technischen Möglichkeiten des SMILE Clients ermöglichen völlig individuelle Arbeitstechniken und berücksichtigen dadurch die verschiedenen Lerntypen und Lernstile. Durch das individuell bestimmbare Lerntempo wird den Schülerinnen und Schülern mehr Eigenständigkeit ermöglicht, gleichzeitig steht den Lehrenden mehr Zeit für die Behandlung von individuellen Lernproblemen zur Verfügung. Die Lehrerrolle verschiebt sich während der Trainingsphasen in eine begleitende, tutorielle
und animierende Richtung. Die Fremdsprachenmaterialien des SMILE Projekts sind für den Unterricht mit wenigen Mausklicks sofort verfügbar und bedürfen keiner langwierigen Lehrerrecherchen. Die eingebauten Übungsmaterialien ersparen den Fremdsprachenlehrern das mühsame Entwickeln und Zusammenstellen von passenden Übungen.
In einer weiteren Ausbaustufe ist vorgesehen, die Clips mit begleitenden Edutainment Einheiten auszustatten. Das Konzept sieht hier vor, dass eine Aufgabe im direkten Themenbezug zum jeweiligen Clip mit spielerischem Reiz bewältigt werden soll, wobei alle Anweisungen durch einen Native-Speaker in der Fremdsprache (in diesem Fall aus dem OFF) gegeben werden. Das Spielfeld ist eine grafische Werkbank, die Objekte dieser Miniwelt sollen aufgrund der Anweisungen manipuliert werden, um das Lernspiel erfolgreich zu beenden.
Weitere Informationen und Beispiele finden sich im Internet:
http://www.smileone.tv/